一、聚焦课堂，夯实人文教育的基础。课堂教学是人文教育的基本途径。学校重视人文学科的教学，使学生打实各学科的知识基础；挖掘教材中的人文养料，制定各学科人文教育目标，把人文教育渗透到各科教学中；开发校本人文课程，开设阅读课和写字课，实行选修课制度，开设了人文科学类等二十多门选修课供学生选修，拓宽人文教育的渠道。
二、营造氛围，播撒人文精神的种子。营造浓厚的人文氛围，对学生树立正确的价值观有着不可估量的作用。学校通过组织班级名片的制作、班级人文环境的布置、文明班评比的导向，营造班级的人文环境，让学生徜徉其中潜移默化地受到影响；通过制作学生格言走廊和毕业生感言走廊、科技与人文知识走廊、学生作品走廊创设校园人文环境，让校园处处都有人文育人的影子；通过开展多种文化艺术活动如演讲、辩论会、文艺汇演和科技艺术节等，陶冶学生情操，启迪学生智慧。
三、传统文化，引领人文教育的活动。强调中华优秀传统文化教育，这是人文教育中极为重要的内容。学校要求学生在每节语文课前背诵1至2则《论语》；充分利用班会课、升旗讲话以及选修课的机会，组织学生阅读，或教师宣讲学校老师精心编写的《中国传统文化德育读本》；坚持学校的“每周一语”和班级的“每日一语”，时时处处在告诉学生怎样做人；积极开展“每日一善”活动，以养成学生良好的行为习惯和优良的品德。
四、就近取材，提炼人文教育的素材。充分挖掘利用当地的活生生的洋溢着乡土气息的素材对学生进行教育，学生会有一种亲切感和认同感。学校让学生走进城乡感受人文气息，走近校友寻找“一中精神”，走上社会开展各种调查，提高同学们的综合实践能力。
五、改革评价方式，提升人文教育的品位。德育评价应从关注人的全面发展着眼，从一元走向多元，体现人文素质的内容，建立一个学生自我参与的评价机制。学校大力推行“温馨评语”活动，让它道出老师的暖暖爱意，唤醒学生们的自信和自尊；精心编写《留下成长足迹——学生成长手册》，全面记录孩子们的成长历程，体现评价的导向性和人文性，提升学生的人文素养。
惠州市教育局
2008-08-27
